教育長メッセージ
Think about 学校を楽しむ
No.1 「教育目標は絵に描いた餅ではない！ ～グランドデザインと評価による学校経営～」
(904KB)
No.2 「誠意とはスピードである！ ～迅速な対応と行動が好結果を生む～」(775KB)
No.3 「リスペクト アザース ～いじめをなくすには、人への敬意をもつこと～」(943KB)
No.4 「部活動は勝つことだけが目的ではない！ ～自主性と相手への敬意を育てる～」(1023KB)
No.5 「教職の専門性とは ～なぜ 1 年目から先生と呼ばれるのか～」(855KB)
No.6 「清掃活動は何のためにする？ ～自分の頭で考え行動する子どもを育てる～」(832KB)
No.7 「法律は苦手ですか？ ～学校教育は法で規定された営みである～」(852KB)
No.8 「いじめとは何か ～人格を否定する行為～」(887KB)
No.9 「不登校への対応 ～寄り添って、待つこと～」(849KB)
No.10「教科指導 “めあて” の重要性と評価活動～ゴールがわからずに走れるか？～」(880KB)
No.11「「釜石の奇跡」から学ぶ ～防災教育は自ら行動する力を身に付けること～」(922KB)
No.12「「大川小の教訓」から学ぶ ～学校における危機管理体制の構築を～」(920KB)
No.13「あいさつとは何か ～コミュニケーションツールとしてのあいさつと教育～」(815KB)
No.14「体験活動で何を学ぶのか～他者と交わることで自己肯定感を高める～」(855KB)
No.15「不審者への対応をどうするか～想定外をすることの重要性～」(446KB)
No.16「「話し合い」は何のため？ ～ 考えを出し合って、よりよくしよう～」(421KB)
No.17「みさと学」とは～ふるさとを知り、自らをみつめ、自らの生き方を考える学習～(476KB)
No.18「脳の発達と学力～低学年での「やらされ感」は学力にマイナス～」(403KB)
No.19「“目的” の明確化・意識化～すべての “活動” には意味がある～」(449KB)
